“3·18”重要讲话以来，习近平总书记关于思政课建设的重要论述进一步深化了对思政课地位、思政课程观念、思政课教学本质、思政课教学过程、思政课程评价等方面的认识，对思政课建设提出更高要求，主要体现在以下五个方面。

　　一是对思政课重要地位的深化。“3·18”重要讲话把思政课放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，从坚持和发展新时代中国特色社会主义、全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待，从高校落实立德树人根本任务的角度，提出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，体现了党和国家对思政课的高度重视，并就加强党对思政课建设的领导提出明确要求。“3·18”重要讲话以来，习近平总书记多次关注思政课建设并发表重要论述，充分体现对思政课的地位和作用的重视。他把思政课建设提升到党领导教育工作的重中之重的地位，进一步提升思政课在高等教育中的重要地位。从“关键课程”到“重中之重”，进一步凸显思政课在教育工作中的重要的风向标地位。

　　二是对思政课程观的深化。“3·18”重要讲话在阐述思政课教学改革创新、深化对思政课教学原则和规律的认识过程中，包含着丰富的“大思政”课程观的内容，比如“坚持价值性和知识性相统一”“坚持理论性和实践性相统一”内在地包含直接课程与间接课程、价值性与知识性、理论性与实践性等内容，这些论述包含“大思政”课程观的内容和雏形。同时，“3·18”重要讲话还明确提出显性课程和隐性课程概念，强调“思政课要做思想政治教育的显性课程”，明确把思政课划分为显性课程和隐性课程的“大课程”内容，但是“3·18”重要讲话并没有提出“大思政课”的概念。“3·18”重要讲话以来，习近平总书记明确提出“大思政课”概念，并且从社会实践、火热生活、新时代成就等多个方面深化“大思政课”的内容，更新和拓展了思政课程观。

　　三是对思政课教学本质的深化。“3·18”重要讲话提出思政课要坚持政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性教育和隐性教育相统一的教学原则，但并没有揭示思政课教学的本质。“3·18”重要讲话以来，习近平总书记深刻阐述思政课教学本质问题。“思政课的本质是讲道理”的论述，把对思政课教学的认识提升到内在规律层面，超越了思政课教学的知识、经验层面内容，达到价值、“道”的层面，揭示背后所要传递的本质内涵，这是对课程教学本质的新升华。

　　四是对思政课教学过程的深化。“3·18”重要讲话对思政课教学活动中师生关系确立了“坚持主导性和主体性相统一”的原则，但并没有具体阐述教学过程中的师生关系。“3·18”重要讲话以来，习近平总书记从教师“教”和学生“悟”两个方面以及最后达到效果的角度，对思政课教学过程进行深化，深刻阐述了教学过程的实质和内在要求，强调思政课教学活动既包括教师的“教”，也包含学生的“悟”，并且两个方面要达到心灵契合、形成合力。

　　五是对思政课程评价的深化。“3·18”重要讲话提出明确的思政课评价标准，即“推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围”，为评价思政课提供了评价目标。“3·18”重要讲话以来，习近平总书记进一步提出思政课评价标准和评价要求。思政课办得好不好“关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好”，这为思政课教学评价提供新的评价标准。

　　从“3·18”重要讲话以来习近平总书记关于思政课建设的重要论述来看，习近平总书记不断深化对思政课建设的认识，对思政课建设提出新的要求。要把“3·18”重要讲话及其之后习近平总书记关于思政课建设的重要论述作为一个整体进行学习领会，并以习近平总书记关于思政课建设重要论述为指导，推动思政课建设高质量发展。

　　一要明确思政课教学的重点。“3·18”重要讲话明确要求把“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”作为思政课建设的首要任务。思政课建设要在思政课教学内容上下功夫，讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的课程体系，把新时代党和国家取得的历史性成就和历史性变化及时引入课堂，用新时代伟大理论和实践教育学生，让习近平新时代中国特色社会主义思想和党的创新理论最新成果深入人心。

　　二要更新思政课课程观念。从“3·18”重要讲话以来习近平总书记关于思政课重要论述来看，习近平总书记已经明确提出“大思政课”的概念。“大思政课”要求在广阔的社会背景下、真实的生活环境中进行思政课建设，不能把教学活动局限在课堂教学环节。新时代新征程，思政课建设是在一种“整体全息”的环境下进行的，不仅要考虑知识背后的价值观、课堂中流露的情感，还要考虑对学生的实际影响，认识到课堂和社会环境（包括网络环境）中的隐性因素，用“大思政课”观念推进思政课建设发展。

　　三要深化对思政课教学本质的认识。从“3·18”重要讲话以来习近平总书记关于思政课本质的重要论述来看，思政课教学的本质不在于传授知识，也不在于获得教育经验；而在于透过马克思主义科学理论、透过思政课教学获得的教育性经验，体会到思政课教学知识、经验中蕴含的“道”。新时代新征程，思政课教学要处理好教学形式与内容、现象与本质、传授知识与揭示“道”等内在关系，透过教学“传道”，进一步把握思政课教学的本质和内在规律。

　　四要把握思政课教学过程中的师生关系。从习近平总书记关于思政课教学的重要论述来看，习近平总书记是从包含“教”和“悟”以及二者之间的互动来理解教学过程中的师生关系。新时代新征程，思政课教学要调整师生关系，形成新型思政课教学过程中的师生关系。

　　五要拓展思政课教学的时空范围。从习近平总书记关于思政课重要论述来看，习近平总书记拓展了思政课时空观。从时间维度看，习近平总书记明确提出青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。从空间维度看，“大思政课”极大地拓展了思政课建设的空间范围。新时代新征程，思政课教学要遵循大中小学阶段青少年思想政治素质形成和发展的特点，把青少年思想政治发展作为一个连续性与阶段性相统一的整体进行设计。

　　六要进一步增强思政课教学实效。从“3·18”重要讲话以来习近平总书记关于思政课重要论述来看，习近平总书记拓展了教学评价观念，把“重视不重视、适应不适应、做得好不好”作为评价的关键指标。新时代新征程，思政课教学评价要从“重视不重视、适应不适应、做得好不好”等多个角度对课程教学进行多元评价，提升思政课教学的实效性。

　　总之，“3·18”重要讲话以来，习近平总书记的重要论述为思政课建设提出新的理念和要求。新时代新征程，思政课提升教学质量，要进一步深入学习领会习近平总书记关于思政课的重要论述，转变课程观念、把握思政课教学的本质，遵循思政课教学规律、激发学生主体性、注重教学实效，实现思政课教学的内涵式发展和品质提升。

　　（作者简介：佘双好，武汉大学当代中国研究中心主任，马克思主义学院教授、博士生导师）

　　网络编辑：同心

　　来源：《马克思主义理论教学与研究》2024年第2期